А что, если не получится?Дорогие родители, привет!
Меня зовут
Галя Пехова, и я
руковожу начальной школой «Олимп-Плюс». Уже почти 20 лет моя жизнь связана с образованием, и за это время у меня накопилось много наблюдений про детей, взрослых и о том, как мы учимся.
Мне захотелось делиться ими с вами. Не столько рассказывать о том, что происходит в школе (хотя и об этом тоже), сколько приглашать вас вместе со мной размышлять о привычных школьных ситуациях, в которых иногда скрывается гораздо больше, чем кажется на первый взгляд.
Например, об олимпиадах!Последние две недели наши ребята участвовали в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Казалось бы, привычное мероприятие: дети решают задания, получают результаты, радуются успехам или расстраиваются из-за ошибок.
Но мне кажется, что самое интересное в олимпиаде происходит ещё до того, как мы узнаём результаты.
Олимпиадные задания отличаются от привычных школьных упражнений. Ребёнок может прекрасно знать программу, уверенно справляться с уроками и вдруг встретить задачу, способ решения которой ему совершенно неизвестен.
Реагируют ученики на такую встречу по-разному.Один с азартом принимается разбираться: «Ого, интересненько! А если попробовать вот так?». Другой откладывает задание: «Мы такого не проходили, не буду решать». Третий начинает решать, но после первой неудачной попытки теряет интерес. А четвёртый настолько расстраивается, что сложность одного задания превращается для него в вывод о самом себе: «Я вообще ничего не умею!».
За этими реакциями
скрывается нечто очень важное — то, как ребёнок встречается с трудностями.
Американский психолог Кэрол Дуэк много лет исследовала, как наши представления о собственных способностях влияют на готовность браться за сложные задачи. Она описала два типа установок:
установку на данность, когда неудача воспринимается как свидетельство недостатка способностей, и
установку на рост, когда трудность становится поводом попробовать другой способ, потренироваться, научиться новому.
Конечно, не стоит делать выводы о ребёнке по одной олимпиаде. Все мы иногда устаём, пугаемся сложных задач или просто не хотим ими заниматься.
Но если присмотреться к тому, как ребёнок реагирует на трудности в разных ситуациях, можно заметить интересные закономерности. И, возможно, помочь ему самому их увидеть.
Не просто сказать: «Не сдавайся, попробуй ещё!», а вместе разобраться, что именно произошло. Почему захотелось бросить? Что помогло продолжить? Можно ли попробовать иначе?
Мы много говорим о важности академических знаний, и совершенно справедливо стремимся к высоким результатам. Однако, нам ещё очень хочется, чтобы, осваивая математику, русский язык и другие предметы, дети одновременно учились справляться с неопределённостью, ошибаться и не отказываться от задачи только потому, что решение не нашлось с первой попытки.
Олимпиады когда-нибудь закончатся, а сложные задачи в жизни — вряд ли :)
И у меня к вам один вопрос, над которым предлагаю подумать: «А как вы сами обычно реагируете на задачу, которую не знаете, как решить? И узнаёте ли вы эту реакцию в ребёнке?».
Галя Пеховаt.me/kletochkihuligany 
